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儿童潜能定位教育
如何“因材施教”
      尽管“因材施教”已经成为家长与学校的基本教育理想,但是如何做到因材教育却是一个十分困难的问题。中国自古以来,儿童周岁时,家中长辈就会很隆重地举行抓周仪式,希望从中窥探出儿童将来人生的选择,以方便且正确确立引导儿童成长发展的方向。从抓周仪式的盛行,可知家长对掌握儿童教育定位热切需求。家庭中小孩的教育是头等大事,为了小孩的教育,家长愿意花钱。所有家长都不希望自己的下一代输在人生的起跑线上。根据“抓周”的源远流长,可知家长有这种需求。不同类型的小孩,其教育方式应该不同,否则会贻误孩子的一生.所有家长都希望避免。然而如何避免贻误呢?
      现代教育空抱有“因材施教”的理想,在实际教育实践中却在使用“大而全”、“一刀切”的教育手段,家长对孩子也是跟风式的,即使自己节约也要给孩子报各种各样的补习班、培训班,唯恐别的孩子有的自己的孩子没有。这种近乎疯狂的跟风心理,一方面发映了父母在孩子教育上的重视,一方面又反映社会与家庭在“因材教育”方法和行动的缺失。这又怎么能不贻误孩子孩子的终身呢?
      同样的种子,在南方成长,则为甘甜的橘子;若在北方生长,则为苦涩的枳子。这故事中的道理,千百年来为人们所熟知。但是,在对待儿童的教育方面,却未能引起我们的重视。
      植物园丁们能够清楚地理解南橘北枳的道理,在经营园圃时,首先分开不同植物的种子,然后分析不同植物的习性,最后根据分类,对不同植物种子进行完全不同的培育方法,这样一个欣欣向荣的园圃就会展现在人们的面前。
      如果进行类比的话,“因材教育”就像是园丁,把孩子看做一颗种子,尊重每个孩子独特的基因与发展潜能,给予每个孩子独特、个性化的教育方法。强扭、一刀切的教育不仅取不到很好的教育效果,更大的危害是他贻误了孩子成就卓越的机会,于是如何进行这种实施这种独特和个性化的教育,避免贻误就成为“因材教育”的重点。然而个性化教育的实施有赖于儿童个性与特质的确定,没有这样的对儿童的的全面分析以及将个性实施方法对应起来的步骤和方法,“因材教育”就成为一句空话。
什么是潜能定位教育?
      为了人类教育的园圃不要出现南橘北枳的悲剧,我们经过多年对儿童教育的认真研究,提出潜能定位教育理论和潜能定位教育实施方法,使教育者能真正“因材”实施个性化教育。
这个方法的目的就是在开始的时候就把孩子的特征特点弄清楚,对他将来的行为进行预测和估量,然后根据预测和孩子物质确定培养方法和教育方法,提升家庭教育和在校教育的效率。
     我们提出的儿童潜能定教育方法以中国传统文化为基础,利用《易经》风水原理,结合现代评测方法与手段,精确定位孩子潜力与个性特征,解决了“因材施教”中儿童材质确定的问题。《易经》原理认为,万物相生相合相克,存在着普遍的关联。利用易经的五行规律,我们可以在确定了孩子的个性特征和潜力后,我们可以根据孩子的个性特征,选择对孩子们的教育方法和方法,实现家长、老师与孩子的有效沟通,提升家庭与学校教育的教育效果。儿童潜能定位教育将评测与方法对应作为“因材教育”的重点,解决了“因材教育”实践的难点与重点,是一个操作性极强教育方法体系。
儿童潜能定位教育怎么做?
 
儿童教育定位要干什么的?
 
•         根据儿童的生辰八字预测出小孩将来的发展方向。 但内用玄学,外示科学。
 
•         通过一系列的科学游戏、智力测试、心理分析等科学的手段,结合各种科学的数据,告知小孩的发展类型。
 
•         独创“因材教育学”理论(取孔子因材施教思想),将人大体分成5大类。
 
•         通过以上方法,将小孩定位到某一类,即初步分类。
 
•         以上对小孩的分类,即儿童教育定位。也就是为儿童的将来定位好教育方向。
 
•         当小孩分类定位好后,对小孩进行适合该类定位的教育模式。
 
•         “因材教育学”理论将提供专业的因材施教的方法,包括教育培训、家长指导等。
 
 

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